多上了二十多個學分的課程；到了大四看著 室友們在選擇要去哪所國中或高中實習，我 也人云亦云的匆忙決定三週實習的學校；畢 業之後沒有選修師培課程的同學紛紛投入職 場工作，而我則懵懵懂懂地照著學校的實習 計畫，踏入高中母校進行長達半年的實習老 師生涯：白天我在學校跟著其他的實習老師 參與學校行政、跟著指導老師到班上參觀教 學、閒暇之餘則埋首於厚厚的教育理論書 籍，為半年後重要的教師檢定做充足的準 備。生活的一切看似充實且條理分明，生涯 的規劃看似踏實且井然有序。一切的過程及 結局彷彿在考上師範學校的那一天起就已經 被安排妥當了，成為老師似乎是最後且必然 的歸宿。但是，這真的是我想要的嗎？許多 的問號總是不停地冒出詢問我自己。 有別於白天在學校時的從容自在，夜深人靜 時我卻不停地迷惘。對看似理所當然的一 切感到疑惑，對於自己能否成為老師感到懷 疑，同時也對付出的努力與想得到的結果是 否成正比感到迷惘。我還要繼續自欺欺人地 告訴自己半年後我就成為一位名符其實的老 師嗎？ 捫心自問，打從一開始「老師」就不是自己 努力奮鬥的目標，而是既來之則安之的僥倖 心態；求學過程中所做的努力及付出的汗水 與其他真正以教職為目標的同學有如雲泥之 別。一直以來我都是得過且過的隨緣態度， 從沒有真正為了理想而傾盡全力奮力一搏。 這樣的態度又要如何與那些廢寢忘食讀書， 發憤圖強準備考試的同儕競爭那寥寥可數的 教師一職呢？ 我無法輕易放下的理由很簡單：是惋惜、是 心有不甘、是承諾升高捨不得放棄、是情 緒化影響理性造成錯誤判斷。當拋開那些已 經付出過的成本，當不再留戀那些投入的時 間與金錢、當不再往回思考曾經的血與汗， 而是評估未來的利與弊，我才發現自己對於 「教職」這份工作竟然沒有一絲的眷戀及渴 望。那是否要繼續這條道路的答案就呼之欲 出了，剩下的就是我該如何鼓起勇氣向周遭 的眾人宣告這個沉重的決定。 放下，並不是張手一攤將責任往地上 一扔；放下，並不是一走了之將後果 拋諸腦後；放下，並不是逃避問題而 是選擇用不同的方式解決困難 「我不當老師了」當這句話一出，所有人都 大驚失色，有的人出聲詢問、有的人瞪大眼 睛露出狐疑、也有的人拉了拉我的袖口低聲 詢問是不是遇到了什麼挫折。事發突然，他 們沒辦法理解即將走完最後一哩路的我居然 選擇在終點前棄賽。或許我有苦衷、或許我 有難言之隱、或許只是對未來的不安導致一 時情緒性的選擇。但他們不知道的是，事實 真相遠比這些假設性的「或許」更為簡單直 接：我不適合當老師。 做出這個決定難免會受到不少質疑，我也曾 經任性的覺得我的人生我決定了就好。但隨 20 專題故事
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